שיעורי עזר ואסטרטגיות למידה

מהו כרטיס ניווט? 

"כרטיס ניווט הוא כלי המסייע לתלמיד בתהליך העבודה. באמצעותו רוכש התלמיד אסטרטגיות למידה להתמודדות טובה יותר עם החומר הנלמד" (סלמון ושלו, 1999)

הכרטיס מורה על הדרך אותה יש לעבור עד לביצוע המטלה הלימודית.

הכרטיס מהווה תומך זיכרון לביצוע המטלה.

כרטיס הניווט מהווה בסיס להערכה ולמשוב: "בוא נראה מה עשינו, מה למדנו."

תהליך הלמידה באמצעות כרטיסי הניווט מחולק ל- 3 חלקים:

שלב ההוראה המתווכת: בו מסביר המורה לילד את מטרתו של כרטיס הניווט.

שלב הביניים: היכרות עם כרטיס הניווט המהווה "קביים" להתנתקות מהמתווך, ובהדרגה מאפשר לתלמיד להפוך ל"לומד עצמאי מומחה". שלב זה דורש תרגול רב עד להפנמה המלאה וליכולת ללמידה עצמאית.

שלב העבודה העצמית: בשלב זה הפנים הלומד את אופן הלמידה ויכול לפעול לפי כרטיס הניווט תוך הפעלת מנגנון בקרה (מטה-קוגניציה).

כרטיס הניווט מלווה בהסברים ובהקנייתו ניתנות הנחיות קצרות, מובנות ומדורגות.

מהם הסוגים השונים של כרטיסי הניווט? 

צריך לעשות שימוש סלקטיבי בכרטיס הניווט: הוא מתאים למטלות מסוימות ולאחרות – הוא אינו מתאים.

כרטיס המציג אסטרטגיה מובנית למיומנויות כמו: פיתוח אוצר מילים, משימות לשוניות להפקת מידע מטקסט, אסטרטגיה לניתוח סיפור, וכד' (לא בהכרח  בסדר הירארכי).

כרטיס המפרט את הדרך לביצוע מטלה מוגדרת כמו: כתיבת סיכום, מיון, השוואה, אפיון מקום, חיפוש במלון, חיפוש באינטרנט, שיחזור משפטים ברצף, וכד' ( בסדר הירארכי).

כרטיס מידע כתומך זיכרון, כמו: סדר הא"ב, סימני הניקוד, רשימה של מילות שאלה, נוסחה מתמטית, וכד'.

כרטיס ניווט להתנהלות אישית כמו: התנהלות בהפסקה, ביקורת עצמית על למידה, איך מגיבים בכיתה שלנו בשעת ריב או כעס, וכד'.

עקרונות עבודה בכרטיסי הניווט

יש ליצור כרטיסי ניווט במקצועות השונים על פי הצורך, ככלי מסייע לעבודה שיטתית.

לפני העבודה בכרטיס הניווט יש להבהיר לתלמיד את משמעותו של הכרטיס ואת מטרתו.

מומלץ להדגים את שלבי השימוש בכרטיס.

במידת הצורך, יש לנקד את הכרטיס ולהתאים את לשון הכתוב לאוכלוסיית התלמידים תוך שמירה על אחידות הכתב והסגנון.

 יש להקפיד על סדר הפעולות הרשומות בכרטיס ולהתקדם מן הקל אל הכבד, סדר הפעולות בכרטיס הוא הירארכי.

למרות שאין הכרח לסיים את כרטיס הניווט, מספר הפעולות המפורטות בו צריך להיות קצר.

במידת האפשר, כדאי לכתוב את הכרטיס יחד עם התלמיד.

רצוי לקבוע מראש אם לכרטיס יהיו עזרים נלווים (דגמים גרפים מרמזי תוכן כמו: עץ למשפחת מילים ולמציאת שורש, מודל גרפי לפתרון בעיות, וכד').

במקרה של הכנת כרטיס ניווט שאינו בתחום התמחותה של המחנכת, כדאי להיוועץ במורה המקצועי על-מנת לוודא אם הדברים הרשומים בו נכונים.

בסיום השימוש בכרטיס הניווט, ניתן לערוך רפלקסיה עם התלמיד על תהליך הלמידה ,על השימוש בכלי, על דרך הביצוע של המטלה הלימודית ועל טיבו של התוצר המוגמר (תלמיד שלא סיים את העבודה בכרטיס הניווט יפסיד חוויה זו, על כן, עדיף לבנות כרטיס קצר ופשוט מאשר כרטיס ארוך ומסובך.

שימו לב,  ייתכנו מספר כרטיסי ניווט לתלמידים השונים בכיתה, גם אם הם לומדים אותו המקצוע, לדוגמא: תלמידים מתקדמים יקבלו כרטיס ניווט מתקדם בעוד תלמידים בראשית הדרך יקבלו כרטיס המותאם להם.